REVIW JURNAL INTERNASIONAL

TUGAS INDIVIDU

HASIL REVIEW JURNAL

Ringkasan                                          : Review Artikel Hasil Penelitian

Program                                             : S1 TADRIS MATEMATIKA

Mata Kuliah                                      : PENULISAN KARYA ILMIAH

Tema Skripsi                                     :Keterampilan Berfikir HOTS Siswa

Oleh                                                    : SITI NURHALIMAH                   

NIM                                                    : 160103088

Dosen                                                  : YANDIKA NUGRAHA

No.	Aspek	Hasil Review
1.	Judul	Abdul Halim Abdullah, Nur Liyana Zainal Abidin & Marlina Ali (2015) Analysis of Students’ Errors in Solving Higher Order Thinking Skills (HOTS) Problems for the Topic of Fraction(Analisis Kesalahan Siswa dalam Memecahkan Keterampilan Berpikir Higher Order (HOTS) Masalah untuk Topik Fraksi), 11(21), 133-142. Asian Social Science; Vol. 11, No. 21; 2015
	Tujuan Penelitian	untuk mengidentifikasi dan menganalisis kesalahan siswa dalam memecahkan masalah yang melibatkan HOTS di topik Fraksi.
	Aspek Teori	1)    Menurut Polya (1973), proses pemecahan masalah memiliki empat fase, yaitu: a) memahami masalah, b) merencanakan strategi, c) melaksanakan rencana dan d) meninjau jawaban. 2)      Newman (1977) menyatakan bahwa ada lima tahapan dalam pemecahan masalah, yaitu a) membaca, b) pemahaman, c) transformasi, d) keterampilan proses dan e) encoding. 3)      Sebuah studi yang dilakukan oleh Susanti et al. (2014) menemukan bahwa siswa sulit untuk memecahkan masalah yang melibatkan penggunaan HOTS dan di antara kesulitan yang dihadapi oleh mereka adalah a) membaca dan data menafsirkan, b) menentukan dan mendelegasikan data dan c) membuat kesimpulan dan argumen. 4)      Dalam proses pemecahan masalah, ada dua faktor yang membuat siswa tidak mampu menghasilkan jawaban yang benar, yaitu a) masalah dalam kelancaran bahasa dan pemahaman konseptual (membaca dan pemahaman) dan b) masalah dalam pengolahan matematika (transformasi, keterampilan proses dan encoding) (Prakitipong & Nakamura, 2006).
	Subjek Penelitian	96 Form 1 siswa (13 tahun) di sekolah menengah dari distrik Mersing, Johor.
	Aspek Metode Penelitian	·         Desain penelitian: Deskriftif Kualitatif ·        Para siswa ditempatkan di tiga kelas berbeda tingkat pencapaian berdasarkan hasil Evaluasi Uji Sekolah Dasar (UPSR). ·        Instrumen yang digunakan untuk penelitian ini adalah seperangkat pertanyaan tes untuk mengidentifikasi jenis kesalahan siswa. ·        Item yang terkandung dalam instrumen dibangun oleh peneliti dan telah disesuaikan dengan pertanyaan-pertanyaan dari penilaian internasional Tren Matematika Internasional dan Studi Ilmu (TIMSS). ·        Mayoritas sampel untuk penelitian ini adalah siswa perempuan (53,1%) dan sisanya adalah laki-laki (46,9%). Sampel terdiri dari siswa di tiga kelas yang berbeda yaitu 1 Rancangan Khas ( Program khusus) (34,4%), 1 amanah (38,5%) dan 1 Murni ( 27,1%), yang dicapai baik, sedang dan rendah nilai masing-masing.
	Makna dan Temuannya	a)      siswa cenderung membuat hampir semua jenis kesalahan yang ditemukan dalam Analisis Kesalahan Newman, yaitu pemahaman, transformasi, keterampilan proses dan encoding. b)      Hal ini menunjukkan bahwa siswa memiliki masalah dalam menafsirkan masalah matematika, gagal untuk merancang strategi dan mengembangkan rencana strategis, yang akhirnya menyebabkan kesalahan dalam memilih operasi yang terlibat dan gagal untuk menyatakan jawaban. Siswa harus memahami masalah dengan baik dan memiliki perencanaan yang menyeluruh untuk mencapai proses transformasi. c)      Pada tahap ini, siswa akan berkorelasi antara informasi dan formula yang terlibat. Karena itu, perencanaan menyeluruh penting untuk membantu siswa memecahkan masalah matematika. Pertanyaan-pertanyaan yang diberikan kepada siswa dalam penelitian ini adalah dalam bentuk HOTS. d)     Berdasarkan pengamatan, sebagian besar siswa tidak mampu memecahkan pertanyaan.
	Kontribusi dalam Pengembangan skripsi	·         Alur berpikir peneliti bagus, perlu dicontoh ·         Hal ini relevan dengan konsep penilaian berbasis sekolah yang sedang dipraktekkan di Malaysia yang berfokus pada pengembangan belajar siswa.